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沟通从 “心”开始
  

发表日期:2009年10月21日  共浏览4598 次      作者:廖惠如   【打印】 关闭



上完第一节课,我收到一位男同学的纸条。这是一位头脑灵活,但行为习惯较差的男孩。他在纸条中说到:敬爱的老师,给你添麻烦了,我最近的表现的确不好,经常不完成各种作业,还违反班上的纪律。所以我非常希望给我调一下座位,和刘××他们座在一起,让我深刻反省一下,希望您满足我这个愿望。
我一看:“和刘××他们座在一起”,这个刘××不就是我们班的另一位调皮大王吗!这小子,嘴到挺甜的,还知道深刻反省,但这个座位是不可能调换的。于是,我约他到办公室谈话。首先,我表扬了他知错就改,知道反省自己的行为,接着又帮他分析座位的得利与弊,让其明白,真正的反省是不在乎座位的,任何空余时间都行。最后,我告诉他:如果是真的想反省,可以写在纸上,我们共同交流好吗?
第二天,这位同学真的写了一篇深刻的反省给我,还高兴地说:老师,我不调座位了,我一定努力学习!
成功的教育,取决于多项因素。其中,一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。作为一名班主任老师,我深深体会到:与学生进行心灵沟通,有利于建立良好的师生关系,产生良好的教育效果。教师和父母常常不自觉地或习惯性地使用沟通的"杀手锏"--命令、警告、训诫、讽刺、责难等语言,往往导致学生的反抗,然后,学生们还有一个常有的反应是变得顺从、依赖和沉默。这些沟通的后果违背教育本身的初衷。我们的教育目的是为了启发学生的潜力,是为了帮助学生激发他们本身的固有的创造力和思维活力,是为了帮助他们成长为一个自信、自立的人,不是培养学生的依赖性和单纯的服从性。(廖惠如)
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