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注重培养学生的语文实践能力
  

发表日期:2011年3月2日  共浏览1589 次   出处:新桥小学    作者:张淑群   【打印】 关闭



通过《新课标》的学习,我认识到在过去的教学中,教师讲得多,学生听得多,实践少,导致学生语文运用能力偏低,这样下去,学生将来是不能参与激烈竞争,挑起建设祖国重担的。而语文是实践性很强的课程,应注重培养学生的语文实践能力,于是,我在备课和教学中,力求注重培养学生的语文实践能力。
    阅读方面我是这样做的:
一、对于文字浅,图文对应的课文,要求学生图文对照,自学课文。先抽学生朗读,其余学生听并看图,使学生对图画内容有先入为主的鲜明印象;再让学生图文结合自读,而且给一定时间读,目的是通过阅读实践,理解课文内容;最后采用不同形式读,使学生读懂了课文内容。实验教材二年级上册《秋天的图画》我就采用了此种教法,教师教得轻松,学生学得轻松,不仅培养了阅读能力,而且培养了学生的语文实践能力。使学生懂得利用图画来理解课文内容。
二、对于人物语言、动作多的课文,让学生通过表演,来理解课文内容。例:《浅水洼里的小鱼》,讲了许多小鱼被困在海边浅水洼里,太阳一晒,浅水洼被晒干,鱼就会干死。小男孩弯腰,捡鱼,扔回大海的行动,表现了他珍惜生命,爱护动物。我先让学生读课文,整体感知;接着让每个学生边读边用动作表演,使其独立理解课文内容;再接着分小组,一人读书,其余根据课文内容表演动作,根据课文语句意思,互相纠正动作;最后,推出代表上台表演,全班评价是否正确表演出了课文内容。于是让学生思考小男孩语言、行动表现了他什么?这样教学,教师讲得少,学生实践多,兴趣高,人人参与都有所得,不仅培养了阅读能力,而且培养了语文实践能力。
三、借助学生课前搜集的与课文内容有关的信息,让学生利用它自学课文。例:《窗前的气球》写了科利亚得了传染病被医院隔离,感到孤独,同学们从窗户升起气球去慰问科利亚,科利亚心情好些了,表现了同学之间的友情。课前我让学生了解:传染病医院对病人会用什么方法?上课之前再问:“假如你得了传染病被隔离,你有什么感受?”新授课时要求学生带着以上问题,去阅读课文。第一步自读,整体感知课文内容;第二步自学课文,理解科利亚被隔离的孤独;第三步自读,理解同学用气球问候的真情。由于有了课前搜集的信息,学生自学结合其思考,较容易理解课文内容,体会同学之间的真情,不仅培养了学生的语文阅读能力,而且培养了学生语文实践能力。
四、利用简介和图画,让学生自学古诗,初步了解大意,从而体会思想感情。在教《回乡偶书》、《赠汪伦》采用了此教法,学生能初步自己理解诗意,培养了阅读能力,而且培养了语文实践能力。
其次,在理解课文后,开展一些拓展实践,如:画一画、说一说(迁移),编一编、演一演等。
识字方面,在学生已有知识上,通过自学,小组讨论音形义,推代表“夺红旗”,使学生自主识字。课外在生活中主动识字。
词句方面,让学生结合生活实际,结合语境自学理解,收效较好。
我将继续探索,去培养学生的语文实践能力,从而提高学生的语文索养和语文能力,使学生成为新世纪的祖国的建设人才。(市中区新桥小学:张淑群)
 
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